Организационно-методические особенности творческого преподавания лечебной гимнастики

| | | |

|“Со скакалкой” (прыжки). | |1-4 Круговые движения руками |

|И.п.- о.с. , руки согнуты в | |вперед. |

|локтях. | |5-8 Круговые движения руками |

|На каждый счет прыжки на двух | |назад. |

|ногах, | | |

|делая круги руками в локтевых | | |

|суставах. | | |

| | | |

|“На параде”. | | |

|Ходьба на месте с движениями | | |

|руками | | |

|с большой амплитудой. | | |

Комплекс №3

“Поход”

После построения группы учитель

объявляет: “Сегодня мы с вами отправимся

в поход по родному краю”. По команде

“Направо!” дети начинают движение по

залу (площадке) под текст, читаемый

учителем:

Отправляемся

в поход.

Сколько нас

открытий ждет!

Мы шагаем

друг за другом

Лесом и зеленым лугом.

О.М.У

Во время передвижения акцентировать

внимание на правильной ходьбе, следить

за осанкой. Выполняются различные виды

ходьбы: на носках, на пятках, руки на

пояс, в стороны, вверх.

Затем учитель обращает внимание детей

на красивых бабочек:

37

Крылья пестрые

мелькают,

В поле бабочки летают.

Раз, два, три, четыре,

Полетели, закружились.

О.М.У

Дети легко бегут на носках в

различных направлениях, с поворотами на

360", взмахами рук имитируя движения

крыльев бабочки.

Далее — встреча с косарями:

Тишина стоит вокруг,

Вышли косари на луг.

Взмах косой туда,

сюда,

Делай раз и делай два.

О.М.У.

Во время ходьбы выполняются движения

прямыми руками влево и вправо с

поворотом туловища к впереди стоящей

ноге. Движения сопровождаются звуком

“вжик”.

Учитель:

Сколько выросло грибов

У осинок и дубов.

Мы грибочки собираем,

Но колени не сгибаем.

О.М.У

После этих слов дети имитируют сбор

грибов, выполняя наклоны вперед с

касанием пола ладонями Следующая встреча

- с лягушками:

38

Видим, скачут по

опушке

Две веселые лягушки.

Прыг-скок, прыг-скок,

Прыгать с пятки на

носок.

О.М.У.

Ребята имитируют прыжки лягушки с

выносом прямых рук вперед - вверх.

Впереди показалась речка:

К речке быстрой мы

спустились,

Наклонились и умылись.

Раз, два, три, четыре,

Вот как славно

освежились.

О.М.У

Ребята выполняют несколько наклонов

вперед, “зачерпнув ладонями воду”,

умываются.

Учитель:

А теперь поплыли

дружно.

Делать так руками

нужно:

Вместе — раз, это —

“брасс”.

О.М.У.

Выполняются движения рук, имитирующие

плавание способом “брасс”. Следить за

дыханием (вдох над водой, выдох в воду).

Учитель продолжает:

Одной, другой — это

кроль.

39

О.М.У.

Слегка наклониться вперед,

попеременные “гребки” руками, чередуя

вдох с выдохом.

Далее:

Качаясь на волне, плывем на

спине.

О.М.У.

Выполняются движения, имитирующие

плавание на спине. Вдох под одну руку,

выдох под другую.

Далее плавание продолжается другим

способом:

Все как один плывем, как дельфин.

О.М.У.

Выполняются одновременные круговые

вращения руками вперед. Далее ученики

“выходят из воды”;

Вышли на берег крутой

И отправились

домой.

О.М.У.

Построение в колонну по одному и

заключительная ходьба. При подведении

итогов игры следует спросить ребят о

том, что они видели, с кем встречались в

пути.

40

Комплекс № 4

(Для домашнего выполнения)

|Содержание |Дозир-ка |Организация и технология |

| Комплекс | | |

|1 |8—10 раз.|Дыхание свободное. |

|1. “Паровоз”. | | |

|И. п.— стойка ноги врозь, руки | | |

|согнуть в локтях, пальцы сжать в | | |

|кулаки. | | |

|Круговые движения согнутыми | | |

|руками вперед в боковой плоскости| | |

|со словами; “Чух-чух-чух”. | | |

|Дыхание свободное. | | |

| |6 раз. | |

|2. “Зайчик кушает морковку”. | | |

|И. п.— о. с. | | |

|Присесть, руки согнуть в локтях и| | |

|прижать к груди — выдох. | | |

|Вернуться в и. п,— вдох. |6 раз. | |

| | | |

|3. “Дети собирают каштаны”. | | |

|И. п.— стойка ноги врозь. | | |

|Наклон вперед, руки вниз, “взять | | |

|каштан” — выдох. Вернуться в и. | | |

|п. Положить каштан в “корзиночку”|5—6 раз в| |

|— вдох. |каждую |Дыхание свободное. |

| |сторону. | |

|4. “Винтики” | | |

|И. п.— о. с., руки за спину. | | |

|Повороты туловища направо и | | |

|налево. | | |

| |5—6 раз, | |

|5. “Комарики полетели”. | | |

|Бег по кругу за “комариком” в | | |

|течение 20—25 сек., а затем | |Дыхание свободное. |

|переход на ходьбу с постепенным | | |

|замедлением. | | |

| | | |

|“Комарики машут крыльями”. | | |

|И. п.— о. с. | | |

|Поднимание рук в стороны и | | |

|медленное опускание вниз. Дыхание| | |

|свободное. | | |

Примечание: Смотри рисунок (1)

41

( Для

домашнего выполнения)

| Содержание |Дозир-ка |Организация и технология |

| Комплекс2 |5—6 раз. |Дыхание свободное. |

|1.Петушок крыльями машет”. | | |

|И. п.— о. с. | | |

|Поднять руки в стороны, помахать | | |

|ими вниз-вверх, хлопая ладонями | | |

|по бедрам и произнося: |5—6 раз |Дыхание свободное. |

|“Ку-ка-реку!” | | |

| | | |

|“Тигр выпрямляет спину”. | | |

|И. п.—упор присев, голову вниз. | | |

|Выпрямляя ноги, выгнуть спину |6 раз. | |

|вверх, как тигр,— вернуться в и. | | |

|п. Дыхание свободное. 5—6 раз. | | |

| | | |

|3. “Петушок воду пьет”. | | |

|И. п.— о. с. |4 раза. в| |

|Наклон вперед, руки в стороны, |каждую | |

|голову приподнять — выдох. |сторону. | |

|Вернуться в и. п.— вдох. | | |

| | | |

|4. “Налево и направо”. | | |

|И. п.— стойка ноги врозь, руки на| | |

|пояс. |6—8 | |

|Поворот налево, руки в стороны — |подскоков| |

|вдох. |на каждой| |

|Вернуться в и. п.— выдох. |ноге. |Дыхание свободное. |

|То же в другую сторону. | | |

| | | |

|“Бой петушков”. |20—25 | |

|И. п.— стойка на левой, правую |сек. | |

|согнуть назад, руки согнуть. | | |

|Прыжки со свободным | | |

|передвижением. То же на правой. | | |

| | | |

|“Петушиным шагом”. | | |

|Ходьба по кругу в среднем темпе с| | |

|высоко поднятой головой, а также | | |

|медленным подниманием рук | | |

|(“крылышек”) вверх и опусканием | | |

|вниз. | | |

| | | |

| | | |

Примечание: Смотри рисунок (2)

42

(Для

домашнего выполнения)

|Содержание |Дозир-ка |Организация и технология |

| Комплекс3 | | |

|“Регулировщик”. | | |

|И. п.— о. с., руки влево на |5—6 раз в|Дыхание свободное. |

|уровне плеч. |каждую | |

|Поочередная смена положения рук -|сторону. | |

|вправо и влево. | | |

| | | |

|“Самолет садится”. | | |

|И. п.— о. с. | | |

|Присесть на носках, руки в | | |

|стороны — выдох. Вернуться в и. |5—6 раз |Дыхание свободное. |

|п.— вдох. 5—6 раз. | | |

| | | |

|“Самолет в полете”. |6 раз. | |

|И. п.— о. с. | | |

|Наклон вперед, руки в стороны, | | |

|смотреть вперед — выдох. | | |

|Вернуться в и. п,— вдох. | | |

| |4 -5раз в| |

|4. “Самолет качает крыльями”. |каждую |Дыхание свободное. |

|И. п.— широкая стойка ноги врозь,|сторону. | |

|руки в стороны. | | |

|Наклоны влево и вправо. |4—5 раз в| |

| |каждую |Дыхание свободное. |

|“Самолет делает поворот”. |сторону. | |

|И. п.— широкая стойка ноги врозь,| | |

|руки в стороны. Повороты туловища| | |

|налево и направо. Дыхание |20—25 | |

|свободное. |сек. |Дыхание свободное. |

| | | |

|“На параде”. | | |

|И. п.— о. с. | | |

|Энергичная ходьба по кругу с | | |

|широкими движениями рук. | | |

| | | |

Примечание: Смотри рисунок (3)

43

ГЛАВА 4

Основные результаты

исследования

Средние величины оценки степени

здоровья детей 8 - 9 лет

до занятий лечебной гимнастикой.

(мальчики)

|Показатели (степени здоровья) | М | [pic]М |

|Вес | 0,3 | |

|Тест Купера |0,8 | |

|Заболеваемость |0,7 | |

| | | |

| | |1,8 |

(девочки)

|Показатели (степени здоровья) | М | [pic]М |

|Вес | 0,5 | |

|Тест Купера |0,9 | |

|Заболеваемость |0,5 | |

| | | |

| | |1,9 |

Проводя индивидуальную оценку степени

здоровья на основе установленных

степеней, мы получили следующие

результаты :

Среди мальчиков 8 лет по общей оценке

- степень здоровья составляет 1,8 балла

, что соответствует 2- й степени

здоровья.

1-ю степень здоровья имеет 40%

учащихся.

2-ю степень здоровья имеет 58%

учащихся.

3-ю степень здоровья имеет 2%

учащихся.

44

У девочек в испытуемой нами группе,

степень здоровья составляет 1,9 балла,

что относится к 2 - й степени здоровья.

1-ю степень здоровья составляет 57%

девочек.

2-ю степень здоровья имеет 40%

девочек.

3-ю степень здоровья имеет 3%

девочек.

Средние величины оценки степени

здоровья школьников 8 - 9 лет (спустя

1,5 месяца).

(мальчики)

|Показатели (степени здоровья) | М | [pic]М |

|Вес | 0,3 | |

|Тест Купера |0,7 | |

|Заболеваемость |0,5 | |

| | | |

| | |1,5 |

(девочки)

|Показатели (степени здоровья) | М | [pic]М |

|Вес | 0,5 | |

|Тест Купера |0,8 | |

|Заболеваемость |0,3 | |

| | | |

| | |1,6 |

Среди мальчиков 8 - 9 лет по общей

оценке - степень здоровья

составляет 1,5 балла , что

соответствует 2 - й степени здоровья.

45

1 - ю степень здоровья имеет 53%

учащихся.

2 - ю степень здоровья имеет 46%

учащихся.

3 - ю степень здоровья имеет 1%

учащихся.

Среди девочек испытуемой нами группы

, степень здоровья составляет 1,6 балла,

что соответствует 2 - й степени

здоровья.

1- ю степень здоровья имеют 59% девочек.

2- ю степень здоровья имеют 40% девочек.

3- ю степень здоровья имеют 1% девочек.

Все полученные результаты

обрабатывались методом

математической статистики.

Определились следующие

статистические параметры :

1.[pic]

средняя арифметическая

величина

ряда

однородных показателей ;

2.[pic] среднее

квадратическое отклонение;

где n - количество

(вариант);

[pic] - знак

суммирования ;

V - полученные в

исследовании значения (варианты).

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ

ЛИТЕРАТУРЫ

1.Ананьев Б.Г. Человек как предмет

познания Л.: 1968

2.Бажуков С.М. Здоровье детей - общая

забота. М.: Физкультура и спорт,

1987.

3.Вайбаум Я. С. Гигиена физического

воспитания. М.:

Просвещение, 1986.

4.Деркач А.А , Исаев А.А. Творчество

тренера. М.: Физкультура и спорт,

1982.

5.Курысь В.Н. , Яровой Н.М. ,

Титаренко Е.В. Общеразвивающие

упражнения в школе. Ст.: СГПУ, 1995.

6.Куколевский Г. М. Здоровье и

физическая культура. М.: Медицина ,

1979.

7.Козлова Т.В. , Рябухина Т.А.

Физкультура для всей семьи. М.:

Физкультура и спорт, 1988.

8.Коробков А.В. Движения и здоровье.

М.: Знание, 1964.

9.Куценко Г.И. , Кононов И.Ф. Режим

дня школьника. М.: Медицина, 1987.

10.Матвеев Л.П. , Новиков А.Д.

Теория и методика физического

воспитания. М.: Физкультура и спорт,

1976.

11.Платонов В.Н. Подготовка

квалифицированных спортсменов. М.:

Физкультура и спорт, 1986.

12.Пономарев Я.А. Психология

творчества и педагогика. М.: 1976.

13.Петровский А.В. О психологии

личности . М.: 1964.

14.Смолевский В.М. Гимнастика и

методика преподавания. М.:

Физкультура и спорт, 1987.

15.Шепель В.М. Производство и

педагогика. М.: 1969.

Страницы: 1, 2, 3, 4